Personnel de l'université

Cendrine MERCIER

Maître de conférences - Ph.D. en Sciences de l’Éducation et de la Formation - MCF Nantes Université - CREN (UR 2661) / Psychologue clinicienne / Référente Mission Numérique & Référente Hybridation - INSPE Aca. Nantes / Nantes Université : https://www.univ-nantes.fr/cendrine-mercier / CV HAL : https://cv.archives-ouvertes.fr/cendrine-mercier

Coordonnées

Université de Nantes * Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation (INSPÉ) Académie de Nantes, site de Le Mans ** 11 Boulevard Pythagore - 72 000 Le Mans **

Bureau
C01
Tél
0240163026 (n° interne : 413026)
Mail
cendrine.mercier@univ-nantes.fr
Site internet
https://cendrinemercier.wixsite.com/tice-pedagogies

Discipline(s) enseignée(s)

Psychologie du développement (de l'enfant et de l'adolescent), l'ASH et les TICE.

Formation M1, M2 et DIU du premier et second degré
Formation CAPPEI à Angers, Nantes et Le Mans 

Thèmes de recherche

Le bien-être à l'école dans des contextes différents (approche relative).
Les outils numériques au service de la scolarité inclusive.
L'appropriation des outils numériques tout en préservant le bien-être des usagers.

 

Activités / CV

Mercier, C. (2020b). Formation à distance et bien-être des étudiants. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 17(3), Article 3. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n3-12

Mercier, C. (2021a). Enseignement à distance : Favoriser les interactions de communication sans caméra en classe virtuelle. Pratiques de la Communication, 3(3), Article 3. https://pratiquescom.numerev.com/articles/revue-3/2573-enseignement-a-distance-favoriser-les-interactions-de-communication-sans-camera-en-classe-virtuelle

Mercier, C. (2021b). Fracture numérique chez les enseignants dans l’hybridation des enseignements à l’Université. In R. Turki (Éd.), L’expérience, moteur d’innovation pédagogique: Vol. Tome 1. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03519921

Mercier, C. (2022). Chapitre 3 - Les troubles spatio-temporels chez les personnes avec autisme : Quelques recommandations pour la mise en place d’outils de planification. In Autisme et usages du numérique en éducation—Ouvrage collectif dirigé par Patrice Bourdon (Champ social-INSHEA, p. 95‑112). https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03583449

Mercier, C. (2023). Comment l’outil devient-il un instrument dans l’esprit de l’Homme au travers de son activité et comment peut-il devenir un acteur de cela ? In E. Mutabazi & R. Hetier (Éds.), La relation à autrui en régime numérique (Chronique sociale). https://hal.science/hal-04093829

Mercier, C., & Lefer Sauvage, G. (2022a). Facteurs de protection et modélisation du bien-être universitaire des étudiants en formation à distance. In P.-O. Weiss & M. Alì (Éds.), L’éducation aux marges en temps de pandémie (Presses Universitaires des Antilles (PUA)). https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03811619

Mercier, C., & Lefer Sauvage, G. (2022b). L’école à l’heure de la COVID-19 : Des constats de pratiques vers une nouvelle forme scolaire ? Formation et profession, 30(1). https://doi.org/10.18162/fp.2022.623

Mercier, C., Lefer Sauvage, G., Cadiot, N., Vannier, M.-P., & Lopez-Cazaux, S. (2022). Chapitre 9—Étude exploratoire de l’étayage instrumenté dans le domaine de l’éducation à la santé pour des adolescents avec autisme. In Autisme et usages du numérique en éducation—Ouvrage collectif dirigé par Patrice Bourdon (Champ social-INSHEA, p. 223‑246). https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03583456

Mercier, C., & Lefer-Sauvage, G. (2022). Forces et paradoxes des dynamiques dites « inclusives » : Étude auprès d’enseignants en formation à l’École inclusive. Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE, 65, Article 65. https://doi.org/10.4000/edso.20814

Mercier, C., Marfisi-Schottman, I., Ez-Zaouia, M., & Deshayes, D. (2023). La réalité augmentée en classe au service des apprentissages des élèves. Médiations et médiatisations - Revue internationale sur le numérique en éducation et communication, 15, 78‑98. https://doi.org/10.52358/mm.vi15.343

Mercier, C., Mimouni-Meslem, L. D., Lefer Sauvage, G., & Moutassem-Mimouni, B. (2023). Conditions d’enseignement et d’apprentissage dans un environnement numérique : Impact sur les compétences numériques déclarées et le bien-être des étudiants français et algériens en formation à distance. In S. Mouffouk & K. Benfils (Éds.), L’enseignement hybride à l’université : Enjeux et perspectives (une andragogie en devenir). Nopta Book Batna Algérie. https://hal.science/hal-03811619

Mercier, C., Zanna, O., & Florin, A. (2022). Enquêter à distance sur le bien-être des collégiens. Socio-anthropologie, 45, Article 45. https://doi.org/10.4000/socio-anthropologie.11434

Toussaint, E., Florin, A., Galharret, J.-M., Mercier, C., & Zanna, O. (2022). Inquiétude suscitée par la Covid-19 et soutien perçu par les enfants et les adolescents durant la pandémie en France. Enfance, 4(4), 435‑454. https://www.cairn.info/revue-enfance-2022-4-page-435.htm

Zanna, O., Mercier, C., & Bennani-Dosse, M. (2022). En quête d’outils pour évaluer au plus près de la réalité du sujet. In D. par M. J.-O. et Z. O (Éd.), L’évaluation pour quoi faire ? https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-0383632

Informations complémentaires

Numérique éducatif : https://cendrinemercier.wixsite.com/tice-pedagogies **
Autisme et ressources : https://padlet.com/cendrine_mercier/RessourcesAutisme **

Open Badge : 
Ce badge atteste que le détenteur du badge a animé un atelier ou est intervenu.e en plénière lors de l’Université d’été 2023 organisée par Le Mans Université : https://openbadgefactory.com/v1/assertion/dde5c86bc9f05259e776980bc2fa850875d51703
Mis à jour le 07 juin 2024.
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