Mercredis de la diversité : De la classe au dispositif, dilemmes et tensions du quotidien pour l'enseignant-coodonnateur en dispositif Ulis

L'évolution des circulaires cadrant la fonction d'accompagnement à la scolarisation par les dispositifs Ulis, conduit les enseignants coordonnateurs à réinterroger leurs pratiques au regard des enjeux de l'éducation inclusive et particulièrement vis à vis des jeunes et de leurs familles, censés participer à l'élaboration du parcours de formation.
La recherche menée met tout d'abord en exergue l'influence du contexte d'implantation du dispositif Ulis : les conditions d'ouverture de ce dernier, la formation et la mobilisation des acteurs ainsi que les moyens mis à disposition de l'enseignant coordonnateur ne permettent pas systématiquement à celui-ci de proposer un accompagnement à chaque jeune en fonction de ses besoins, capacités et aspirations. Par ailleurs, particulièrement dans le second degré, les valeurs portées par l'enseignant coordonnateur ne suffisent pas à inciter les différents professionnels à considérer l'insertion sociale et professionnelle comme objet de concertation et d'action. La prise en compte du point de vue du jeune et de sa famille afin d'engager des actions autour d'objectifs communément définis n'est que rarement sollicitée.
La co-construction reste à l'état de projets construits pour le jeune au regard des attendus scolaires.